E10 ポスター「学習時に目に入る情報量は、集中力や学習効率に影響するのか」

学習時に一度に目に入る情報量が、数学問題の解答に与える影響

私たちは、学習における集中力や記憶力、学習効率に着目した。先行研究から、情報処理の負担が学習に影響することを知り、学習時に一度に目に入る情報量を変えることで、問題の解きやすさや解答結果に違いが生じるのではないかと考えた。

一度に目に入る情報量が少ない方が、解答中の問題に集中しやすくなり、学習効率が高くなると予想した。

参加者に平方完成の問題を10問ずつ、2セット解いてもらった。出題形式は、10問を1枚の紙にまとめる形式と、1問ずつ分けて提示する形式の2種類とした。問題の難易度に差が出ないようにし、1セットにつき10分、各10問の解答時間を5分に設定した。また、解答結果と参加者の感想を記録した。

参加者12人中9人が、2セットとも全問正解した。残りの3人には一部誤答があったが、誤答は特定の出題形式に偏らなかった。また、1枚にまとめた形式は、問題の進み具合を把握しやすく、紙をめくる操作がないため解きやすいという意見があった。
この結果から、今回の実験では、情報量の違いによる解答結果の明確な差は確認できなかった。問題が易しく、満点を取る参加者が多かった。問題が易しく、満点を取る参加者が多かったことに加え、紙をめくる操作も結果に影響した可能性がある。

今回の実験では、一度に目に入る情報量が少ないほど学習効率が高くなるという仮説を支持する結果は得られなかった。また、問題の提示方法によって、参加者が感じる解きやすさが異なる可能性が示された。

今回の実験では、問題の難易度が易しく、解答結果に差が生じにくかった。また、情報量以外に紙をめくる操作などの条件も異なっていた。今後は、適切な難易度の問題を用い、提示方法以外の条件をできるだけ統一することで、情報量が解答時間や正答率に与える影響をより詳しく検証したい。