C8ポスター「学習意欲を形成する要因の中で、影響が強いものは何だろうか？」

学習意欲を形成する要因の中で、影響が強いものは何だろうか？

今日、貧困家庭の子どものために無料の塾が開講されるなど、様々な学習支援がなされているが、依然として貧困家庭の子どもの学力低迷は改善されていない。それは、学習する意欲自体がないため、支援を受ける段階にまでたどり着いていないからであると考えた。ただ、意欲の問題となると、どう支援するのか、そもそも支援がどこまで必要なのかがわかりにくい。そこで、まずは学習意欲に影響を与える要因の中で、影響が強いものを調べることで、支援のあり方を考える足掛かりになるのではないかと考えた。

学習そのものへの興味を持ち、学習の価値を自分の進路と結び付けている生徒ほど、学習意欲が高いのではないか？

諫早高校・附属中学校の生徒(計51名)に、学習の「興味･楽しさ」「将来への価値」「重要性」「（勉強すればわかるようになるだろうという）期待」「コスト」をどう捉えているかを調査する5段階評価（数値が高くなるほど、そう思う）のアンケートを実施。

分析に使用するため、学年と実際の学習状況【普段から自ら勉強する習慣がついている・テスト期間以外にも勉強はするが習慣化できていない・テスト期間のみ勉強する・課題以外ほとんどしない】、学習意欲(5段階)も同時に収集。（今回は、学習意欲と実際の学習状況は別物として考える）

実際の学習状況ごとに各項目ごとの数値の平均を出してみると、基本的にどの項目（学習意欲含む）も、勉強が習慣化できているほど数値が高い傾向にあった。

特に、「興味・楽しさ」「将来への価値」は学習習慣が身についている生徒とそうでない生徒との差が大きく見られた。

「コスト」の項目は、学習習慣が身についている生徒ほど低い傾向にあった。

学年ごとに各項目の数値の平均を出してみると、「学習意欲」と「将来への価値」の数値に関連性が見られた。

学年ごとに、「普段から自ら勉強する習慣がついている」と答えた人との割合を出してみたところ、その数値と「興味･楽しさ」の数値に関連性が見られた。

また、実際の学習状況と学習意欲とに連動性が見られない標本が多数存在した。

学習そのものへの興味は、学習意欲というよりも実際の学習状況との関連が強い可能性がある。

学習の将来への価値に対する捉え方は、学習意欲との関連が見られた。

学習意欲と実際の学習状況とに大きな差はないだろうという認識のもと本研究を行ったが、連動性の見られない標本が多数存在したしたため、その齟齬を生み出す要因は何なのかを調べたい。