C５ポスター「神授業をするにはどんな要素が必要だろうか」

神授業をするにはどんな要素が必要だろうか

どうすればより多くの生徒が理解でき、さらに高いモチベーションで受けられる理想の授業をつくれるかという疑問を解決するため。

「話し方」「目的提示」「理解促進」「定着促進」という要素に着目した授業を行うことで神授業に近づくのではないか

アンケート

　　母集団　　附属中学校の1～3年生

　　標本　　　アンケートに回答した生徒

　　収集方法　Microsoft Formsによる匿名アンケート

　質問内容

　　　1.普段受けている授業のわかりやすさ

　　　2.普段受けている授業へのモチベーション

　　　3.４つの要素(※) が「分かりやすい授業」にどのくらい必要か

　　　4.４つの要素が「もっと学びたいと思える授業」のどのくらい重要か

　　　5.４つの要素の中で、最も重要だと思えるもの

　　　6.４つ以外に必要だと思うこと

　回答方法

　　　質問1~4:５段階評価

　　　質問5 :４つの要素から１つ選択

　　　質問6 :自由記述

　(※)４つの要素

　　　話し方　：声の大きさや速さ、抑揚、間などを工夫し、内容を聞き取りやすく伝えること

　　　目的提示：授業でなにを、なぜ学ぶのかを示し、学習の目的を明確にすること

　　　理解促進：具体例や理由・仕組みの説明、問いかけなどを通して、学習内容の理解を助けること

　　　定着促進：要点の確認や振り返り、反復などを通して、学んだ内容の定着を図ること

アンケートの回答数　１１１人

　1.普段の授業の理解度　　　　　　　　　　　2.普段の授業のモチベーション　　　3.４要素の重要度

　　（①を「わかりにくい」　　　　　　　　　　　(①を「全然ない」　　　　　　　

　　 ⑤を「とても分かりやすい」として）　　　　 ⑤を「とてもある」として)　　　　　　　　　　　　　　　（％）　　　　　　（％）

　理解度｜人数(人)　　　　　　　　　　　　　 モチベ｜人数(人)　　　　　　　　 要素　　　　　　　｜わかりやすさ｜もっと学びたい気持ち

　ーーー＋ーーーー　　　　　　　　　　　　 　ーーー＋ーーーー　　　　　　　 　ーーーーーーーーー＋ーーーーーー＋ーーーーーーーーーー

　　①　｜　　０　　　　　　　　　　　　　　 　①　｜　　２　　　　　　　　 　話し方　　　　　　｜　７７．５　｜　　６７．６

　　②　｜　　３　　　　　　　　　　　　　　 　②　｜　１４　　　　　　　　 　目的提示　　　　　｜　７３．９　｜　　７７．５

　　③　｜　３７　　　　　　　　　　　　　　 　③　｜　５４　　　　　　　　 　理由・仕組みの説明｜　９０．１　｜　　８７．４

　　④　｜　５８　　　　　　　　　　　　　　 　④　｜　３４　　　　　　　　 　要点確認・振り返り｜　７３．９　｜　　６３．１

　　⑤　｜　１３　　　　　　　　　　　　　　 　⑤　｜　　７　　　　　　　　 　　

1と2の考察　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3の考察

普段の授業について、わかりやすいと感じている生徒は約６割だった　　　　　　　４つの要素の中では、「内容だけでなく、その理由や仕組みなどもわ

一方で、学習意欲が高いと回答した生徒は約４割にとどまった。　　　　　　　　　 かるように説明されていること」(理解促進)が、わかりやすさと学習

このことから、授業内容を理解できることと、もっと学びたいと思うことは、　　　 意欲の両方で最も高い割合となった。

必ずしも同じではないと考えられる。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 このことから、生徒は単に知識を覚えるだけでなく、「なぜそうなる

そのため、授業では内容を理解させるだけでなく、　　　　　　　　　　　　　　　 のか」「どのような仕組みなのか」まで理解できることを重要視して

生徒の興味や学習意欲を高める工夫も重要だと考えられる。　　　　　　　　　　　 いると考えられる。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　また、「目的提示」は学習意欲の面で、「話し方」はわかりやすさの

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　面で、それぞれ一定の重要性が認められた。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一方で、要点の確認・振り返りも、約６～７割の生徒が重要だと評

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　価しており、必要性が低いとは言えない。

　4.最も重要だと思う要素　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　5.自由記述

　　要素　　　　　　　｜人数(人)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　・身近なものに例える、生活とのつながりを示す

　　ーーーーーーーーー＋ーーーー　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ・動画や図などを使って説明する

　　話し方　　　　　　｜　１７　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ・授業を楽しく、面白くする

　　目的提示　　　　　｜　２２　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ・生徒同士で意見を交換する

　　理由・仕組みの説明｜　７１　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ・質問しやすい雰囲気を作る

　　要点確認・振り返り｜　　１　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ・生徒自身が考えたり、活動したりする時間を設ける話す速さを

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 調整する

4の考察　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　5の考察

最も重要な要素として「理解促進」を選んだ生徒が全体の64.0％を占めた。　　　　　授業を楽しくする工夫や、身近な例を用いた説明、生徒同士の意見

この結果から、今回調査した生徒は、授業の聞き取りやすさや振り返り以上に、　　　交換、質問しやすい雰囲気など、４つの要素以外にも多様な意見が

内容の理由や仕組みまで理解できる説明を重視していると考えられる。　　　　　　　見られた。

ただし、これは４つの中から１つ選んだ結果であり、　　　　　　　　　　　　　　　このことから、わかりやすさや学習意欲を高めるためには、説明の

他の要素が不要という意味ではない。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　仕方だけでなく、生徒が授業に参加しやすい環境や、興味を持つき

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 っかけも重要だと考えられる。

アンケートでは、４要素すべてが重要視され、特に理由や仕組みまで説明する「理解促進」が最も多く選ばれた。このことから、４要素が重要であるという仮説は一定程度支持された。

ただし、実際の授業で効果を検証していないため、これらの要素が理解度や学習意欲を高めるとまでは結輪づけられていない。

理由や仕組みまで丁寧に説明することを中心に、身近な具体例や生徒同士の交流を取り入れることで、理解度だけでなく学習意欲も高まるのではないか。